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“培养16岁的大学生”“十年一贯制”“基础教学教育理念的推广者”这些都是贴在上海实验学校身上的标签。在徐红校长看来，种种特殊性在设立之初，都是为了给学生们创造一个没有升学压力、纯朴生动的“校园中的桃花源”。
上海市实验学校采用的“十年一贯制”弹性学制，即把一般的十二年小学、中学教学分成四年小学、三年初中和三年高中进行。徐校长表示，“免去了小升初和中考的训练，学生会有更多时间发展兴趣。”为了配合实施十年一贯制的独特教学，该校采用自编教材，日常考核考卷均自拟。十年一贯制教学是基于什么理念开展的呢？晨报小记者们带着这样的疑问，走进上实验，探访“桃花源”。
徐校长：“学生的智慧和潜能是可以提前和充分开发的。”
学生的智慧和潜能在早期是有所表现的，上实验为选拔“黑马”在小学招生时特别邀请教育心理专家制订了一套“IQ”测试。徐校长介绍说：“其实它是一套心理测试，全称叫认知能力观察、综合能力展示，主要是观察面试学生的反应能力、关注度、接受能力和思维逻辑性的。”
学生的潜力如何在学校得到进一步挖掘？徐校长认为：“兴趣是最大的动力。”十年一贯制节省下来的是普通学校为了升学考试而花费的操练时间，上实验为学生重新规划，推出了一套“兴趣、情趣、志趣”培养模式，旨在让学生的兴趣转化成情趣，最终确立其志向。学校课程除了语、数、英等九门国家课程，独创了“Ten for Ten”学校课程，即十年学习，十门系列课程，兴趣的作用得到了最好的发挥。如“文化探究课”。在这项课程中，学生们可以根据不同的主题，走出校门实践。如在博物馆主题的学习中，学生们走访了上海及江浙一带的大小博物馆，参观学习，写出心得体会，既增长了见识又得到了锻炼。每个实验人每学期都会接受一次“文化探究课”学习。
徐校长表示：“一定要让学生走出校门！因为教材中的课文是可以淡忘的，见闻中的知识更生动，更有利于学生建立自由的成长空间，这样培养出来的孩子才会更有自己的想法。”
兄弟姐妹班：14，15，16的风景
说起上课时的情景，徐校长忍俊不禁：“让高一孩子读课文的时候，你会发现后排的‘高个子’已经粗声粗气了，前排的‘小个子’还奶声奶气的，像大小提琴在演奏一样。一个班级既有14岁的，又有15岁的，还有16岁的，很有意思。像这样的‘混龄班’在上海大概也绝无仅有！”上实验的学生年龄小的不少，混合着经过小升初和中考入校的部分学生，班级学生的年龄分布就成了独特的风景。
在校园里，初中或者高中才入校的学生有时候因为觉得直升的孩子“幼稚”而“看不起”他们小不点儿；直升的孩子呢可能自己觉得了不起又“看不起”那些“老气横秋”的学生。“但这都是小孩子玩玩闹闹，尤其可爱。”徐校长说，“你也能看到他们在一起愉快地玩耍，年龄大的帮助年龄小的，要说一个班级里能有‘兄弟姐妹’，非我们学校莫属了。”
徐校长多年教学经验得出一个结论“单纯的孩子压力小。”在上实验与众不同的环境里，学生比较单纯，最大限度规避了外界的不良影响，比如衣着朴素不爱赶时髦，本校的学生看到新来的哥哥姐姐奇装异服都会偷笑，渐渐的新生也会被朴实的校园文化所同化。徐校长还说：“单纯的孩子在学习上喜欢比喜欢拼，却没什么顾虑和压力。”
对于目前学生普遍存在竞争压力的现象，徐校长认为：“拼命地应试教育，教出来的学生是没有潜力的；他们有知识，没能力。在我们学校，只有调皮捣蛋的学生，但绝对没有没能力的学生。我们学校曾经学习国外，尝试过考试不计分，只打对错，但一些家长不理解，现在这种方法只在国际部实行。要说孩子的压力，一半应该来自于家长。”
师生关系：网上穿针引线，网下打成一片
在一贯制的寄宿学校，老师的角色尤其多元而重要，为了沟通彼此，融洽师生关系，上实验每学期都会请学生在网上对老师进行考评。徐校长说：“网络是一件非常好的事情。”上实验十分重视校园网站建设，学校的各项活动都以负责老师或学生作为记者发布到校园网上，并且有评选年度校园十大新闻的传统。通过参与这种校园活动采访报道，老师和学生多了一层交往，合作也就越来越默契。
谈起上实验的师生关系，徐校长喜逐颜开：“学生从来都不怕老师，还想方设法从我这里‘讨’分数。我有一门课叫时文阅读，有个学生来申请补考，我刁难他说你给我唱个歌，（内容要与时文阅读有关，）唱得好就算你合格，结果他用Rap把所有的课文题目都唱进去了。”
临行前，上海市实验学校副校长瞿祖芳教诲小记者，学习要讲两E， Efficient和Effective，有效率有效果。作为家长，一定要走进孩子，和孩子一起成长，这样才能知道孩子的潜能在哪里。
