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9381“是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。是爱，是暖，是希望。” 2023年4月4日，在最美的人间四月天里，主题为“让教育成为看得见的风景”的市区班主任工作室联合研修暨联盟展示活动在上海市实验学校展开。本次活动还有幸邀请到了上海市学生德育发展中心叶文婷老师，上海市浦东教育发展研究院德育研究指导部王伟杰主任，上海市浦东教育发展研究院德育研究指导部班主任德研员张丽老师，上海市实验学校党委书记马季荣老师，上海市实验学校西校特级校长章志强老师，上海市第五期初中班主任带头人工作室导师李岩老师和洪耀伟老师，以及上海市第五期初中班主任带头人工作室的主持人高飞、吴晓云、李莹、郑英杰等四位老师。上海市第五期初中班主任工作室学员、浦东新区班主任工作室学员、浦东新区班主任骨干班学员、上实教育集团骨干班主任学员以及上实班主任老师们参与了本次活动。
本次活动主要是通过工作室学员们两节主题教育班会的展示，两个育人故事的分享，呈现工作室以市级班主任基本功大赛为抓手，注重班主任建班育人主阵地，注重班主任教育实践反思的成效，努力践行“以赛促研，以赛孵化” 的培养目标。
活动的第一个部分，老师们观摩由上海市实验学校于敏老师和上海市娄山中学席永生老师执教的两节主题班会。
于敏老师的《小空间里探学问》以书包整理、书柜整理和设计为抓手，针对学生自理能力不足为切入点，让学生从整理书包中习得的技能迁移到书包柜的整理和设计中，感受到劳动的快乐和创造的乐趣。在班会课的推进中，不仅培养学生的劳动能力，也激发他们的创新意识，和谐生生关系，为他们将来追求幸福生活描绘必要的人生底色。
席永生老师的《同种一棵“风雨兰”》从班级开展种植活动的过程中，学生表现出来的责任意识缺乏问题为着眼点，以种植活动为契机，从种下一颗“责任心”，浇灌一颗“责任心”，绽放一颗“责任心”到践行一颗“责任心”，将责任意识厚植学生心田，引导学生知责、明责、履责，唤醒学生的主人翁意识，凝聚班集体的力量。
活动的第二个部分是集中研讨。
首先，上海市实验学校党委书记马季荣老师为本次活动致辞。马季荣书记表示，班主任永远是中小学一道亮丽的风景线，班主任的学识、能力、情感会成为无数学子难忘的记忆。马季荣书记还结合时代背景对班主任的工作予以高度肯定，同时也勉励班主任们不断钻研创新，探讨班主任工作的途径和方法，成为爱学生，有思想，善教育，会研究的专业型班主任。
之后，上海市高境一中金玉萍老师和上海市骏博外校的陈笑笑老师为老师们讲述了她们的育人故事。金玉萍老师以一位“篮球少年”的成长入手，思考如何让学生明白规则和自由的辩证关系，知道自由是遵守规则之后内心的心安理得，从而能够兼顾学习和兴趣爱好；并且在教育中根据孩子的优势因材施教，看见孩子的存在，发现孩子的需求，尊重孩子的选择，让孩子在自己擅长的领域描绘出一条通往远方的生命弧线。陈笑笑老师的育人故事围绕着一位满身武艺却桀骜不驯的“猴子”展开，对青春期“孤勇”和“盲目英雄主义”的现象进行深入的思考，从而巧妙地用名著《西游记》中孙悟空的成长来引导学生走出角色混乱导致的成长方向迷失，以及学生们在评价别人时容易出现的结果导向，进而让“猴子”真正地成了“猴王”。
接下来，各位专家对工作室老师的主题班会课和育人故事进行点评和指导。
高飞老师就席永生老师的《同种一棵“风雨兰”》进行点评和指导。高老师认为席老师的课从学生中来，解决实际问题。从班级中同种“风雨兰”这件事情中反映的班级责任心不足的问题入手，将看似平常的班级活动不断推向深入。学生有亲身的体验，也有自己的收获和思考，因此在班会课上有话可说，有事可言，有情可表，从而在共同的分析和交流中获得成长。并且，整节班会课逻辑清晰，层层推进，符合学生的认知规律，在价值观教育中创设情境，从而让学生在潜移默化中体会和实践。
李岩老师就于敏老师的《小空间里探学问》进行点评和指导。李老师从劳动教育的活动设计、素材选择和践行路径谈起，认为于老师的课从学生生活中最常见的书包整理切入，引导学生一路探索书包的整理，个人空间的整理，再到个人空间的设计，主题聚焦，内容清晰。猜谜语、书包照片展示等活动的设计，符合学生的年龄认知，一步步推进学生的理解和思考，最后达成共识。整节课老师主导学生主体的特征表现得非常鲜明，从学生的实际问题出发，最后再创造性地解决实际问题，很有创意和张力，充分发挥了学生的特长和个性。
李莹老师对金玉萍和陈笑笑老师的育人故事进行点评和指导。李莹老师认为两位老师很好地展示了教育的激励、唤醒和鼓舞作用。金老师用特长点亮孩子的内心，给孩子一个新的人生坐标，从而帮助他更好地认识自我，了解优势，并且尊重学生成长的自主权，引导非决定。陈老师理解学生希望被认同的需求，用扬长避短的方式教会学生正确地认识个体和评价他人，从而构建了一个充满尊重、信任、关爱的温馨班集体。两位老师的育人故事都充分体现了班主任的专业素养和教育情怀，他们从发现问题到解决问题，源于生活又引导生活，正是班主任润物无声的绝佳体现。
最后，上海市学生德育发展中心叶文婷老师对活动进行总结。叶老师结合本次活动的主题，从两个问题引入：教育为什么会成为一道风景？教育这道风景是怎么被看见的？教育的风景之美，在于师生之美，叶老师认为本次活动中的两节主题班会课和两个育人故事，以及各位导师的点评都展现了成人之美和立己之美。班主任的“立己之美”，也体现在“德智体美劳”全面发展。 “立德”，即有自己的教育理念，并且融入到自己的带班育人过程中；“立智”，班主任不断锤炼自己的教育智慧，提升自己的育人能力；“立体”，就是要创新丰富自己的德育载体；“立美”，即合乎道德规范和自身发展的事业追求，从而获得独特的幸福；“立劳”，班主任在不断的实践中打磨自己，进而反哺学生。另外，叶老师也对工作室的价值予以肯定，教育这道风景之所以被看见，正是班主任工作室的孵化功能。班主任工作室作为班主任老师发展的综合性平台，在带教、团队建设、对外辐射的过程中和学员们互相成就。最后，叶老师也为工作室提出期望，希望工作室为破解各个层面教育难题提供更多的教育范式，做出更多的辐射。
教育是一门艺术，是源于人性美好憧憬而展开的活动；教育是一种使命，是基于孩子的人性底色来绘制的美丽风景线。且长凌风翮，乘春自有期。老师们经过这次活动，一定会不断凝练师技，穿枝拂叶，一路向前，努力让我们的教育从想得到的美丽，成为看得见的风景，最后转化为走得到的景点。
