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2564 9月底，我校三位老师与曹杨中学、金汇实验的老师们一起参与了上海市“2015校长、教师赴外籍人员子女学校开展伙伴研修”项目。通过为期8周、每周三天的浸润式观察、记录与反思，作为参观者与学习者的我们有幸近距离接触美国教育，对结对伙伴“上海美国学校”有了更全面、真实、深刻的了解。
可以用以下几个英语词组来归纳上海美国学校的几大特色，Organized and Efficient School Management, Clear Goal-Setting for Everyone, Problem-Based Learning, Parents and School Cooperation，这几大特色让该校每天运转得井井有条，让老师专注于教学与研究，让学生全面发展。
一、高效有序的学校管理
与印象中自由宽松的管理制度不同的是，美国学校的管理制度高效而有序。小学部校长严谨高效的管理作风体现在接待我们的第一天，他用Google Document给我们创建了明确的每日安排，我们可以同时在线编辑，对方也能通过网络看到实时的更新。比如我们可以及时记录当天的感想，我们的行程也时刻体现在这个Timetable中。对于小学部的老师来说，每周都有例行会议，如全体教工大会、教研组会议、年级组会议等，通过头脑风暴、团队活动在会议上的每一位老师的积极性都被调动起来。他们畅所欲言，校长与副校长也作为教师团队的一员，融入集体，一起探讨、合作。对学生来说，虽然没有上下课铃，但老师学生的时间观念极强，他们的休息是安静的，没有吵闹喧嚣，也没有奔跑打闹。
二、明确的目标设定
还是在与校长见面的第一天，校长的办公室走进一位新教师，他们坐在一起讨论制定目标。就是通过这样面对面、一对一的谈话，校长帮助新教师理清思路，找到其教学优势与尚需努力与改进的方向。像这样的谈话，发生在每一位教师身上，校长与副校长分工合作，帮助全体员工完成一个个目标制定与自我评价。不仅是老师要有自己的目标，学生也是如此。不同年龄段的他们，通过绘画、表格、语言表达等方式为自己制定目标。在家长会上，老师与家长并没有谈论学习成绩，而是让孩子一起参与，三方共同商议目标制定，并解读孩子对现阶段的自我评价。
三、基于问题的学习
基于问题的学习重过程、重体验、重思维。一个Project可以将多门课的内容有机结合在一起。比如二年级学生在科学课上学习制作Popcorn爆米花，在实验前老师先和他们一起复习了reversible change , irreversible change(可逆反应与非可逆反应)，之后他们亲手制作了爆米花，并用iPad拍照、录音上传至BLOG记录该活动，回家后填表归纳制作的过程与步骤、总结爆米花制作前后的状态等。整个过程用到了科学知识，新媒体技术，文字表达等技能。有幸参加了一次三年级教师的PBL讨论会，讨论如何设计一个有关摩擦力的问题，必须用到本学期所学的数学、科学、语言等知识来解决。最后初步的讨论方案是，在相同材质的斜坡上用不同材质的物体滚下斜坡，测量其速度。讨论过程有趣而热烈，这不失为一种帮助教师思考与成长的方式。
四、良好的家校互动
我们参加了小学段的全部Parenting Workshop的活动，活动是在每周四的八点到十点举行。活动持续了八周，家长们在学校校长与心理咨询师的引导下，一起共同学习了《正面管教》一书，学习活动有观点分享、研读笔记、交流讨论、角色扮演、现场问答等。家长们通过学习改变了之前的教育态度，熟练运用了其中的教育理念，并尝试用正面管教的方法来教育孩子。有家长认为本次活动还是很有意义的，她分享道“儿子觉得我更爱笑了，更循循善诱了，也知道了我Kind and Firm的态度。”除了这些培训以外，家长们也积极参与学校的家委会讨论、义卖活动、家长讲座、感恩节活动等，整个家校互动的氛围非常友好，充满着协作的精神。
八周的研修活动，让我们立体化地感知这所学校，也让我们对照自身现状进行思考，每一位参与其中的老师都有着自己的感受与体会。正如上海美国学校校长Richard Muller所言”We are educators, each on our way.”（作为教育者的我们，都在各自的路上）
