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2280 我校新五年规划的重点举措之一是“进行课堂方式的改革”，其中心词就是“个性化教学”。开学第一周，老师们的序言课就是从征询“学生喜欢的课堂教与学的方式”开始，今天是第三周，为了让老师们增强理论学习，科研室请了郑杰老师作“促进个性化发展的教学”讲座。出席该讲座的是教研组长、年级组长、中层干部、校级干部，国际部和其他老师同步在线观看直播。
郑老师从以人为本开始，讲述了引起个性差异的5种主要原因：性别、文化背景、学习风格、性格和智力。希望老师们在备课时能关注学生的差距，了解其背后的差异。接着，郑老师向大家介绍如何应对差异的课堂教学方式，主要有个别指导、分组教学和大班级授课制条件下的个性化教学。重点讨论了第三种方式，三个关键词——参与、互动和发展。学生参与内涵即行为参与、情感参与和认知参与。而互动和发展的关键做法是要给学生足够的时间和空间。互动可以是师生之间的，需要多个来回的“追问”，品质最佳的互动是“学生群体之间的互动”。最后郑杰希望老师们发挥理性思维，全面分析学生，选择最佳策略。
短短40分钟，老师们意犹未尽，徐红校长重申了本次学习的目的，“认识决定行为”，只有老师们关注学生的个性、尊重学生的差异，才能在课堂内外进行分层教学。老师的职责更偏重的是脑力劳动，而不是知识的“搬运工”，希望在座的组长和干部能够“COPY不走样”将本次学习的精要和内涵和组内其他老师共同分享，通过校本研修活动，促进全体老师的教学观念的提升和改变。
科研室
