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2491 4月7日下午，中学部教工大会进行了校本师训报告，本期嘉宾是上海市实验学校西校章志强校长，主题是“微技术”支持下的成长课堂建设。
章志强校长主要从“课堂教学中存在的现实问题“、”解决问题的主要策略和方法“、”取得的主要成就”这三个方面来解读“‘微技术’支持下的成长课堂建设”。
课题研究来源于实践中，课题研究的目的也是为了解决实践中出现的问题，所以现状的分析是必不可少的。章校长就学生层面进行了三个方面的分析，一是从学生学习的状态来说，学生学习往往处于被动状态；二是从学生学习的方式来说，学生学习主要依靠独立学习，师生对合作学习的重视不够；三是从学生学习的情感来说，学生学习总体感觉是不愉快的，缺少快乐的体验。就教师层面进行两个方面的分析，一是积极参与课改实践的主动性不强，二是不知道如何将理念转化为自己的教学实践操作的瓶颈，具有普遍性。
在基于对学生和教师的分析基础上，提出了解决这些问题的主要的策略及方法，即构建“成长课堂”。章校长谈到，“成长课堂”的达成主要有三个方面的工作要做，一是调结构，即改变单一的知识结构为线索来设计教学的状况，按照学生的认知需求来设计课堂教学；二是转变方式，改变单一独立学习为主的学习方式，为多元的学习方式，实现独立学习与合作学习相结合，做中学与书中学并存；三是变关系，改变教师、讲学生听的“教师权威”式的师生关系，构建师生之间、生生之间民主平等的关系，建立起师生的学习共同体，教师起激发、引导和帮助的作用。
通过案例的演绎，最后指出此处讲的“微技术”，是指在教学某个环节或针对某一教学内容的技巧和方法，最后，总结了微技术的提炼路径，包括发现问题，分析问题，回归课堂，转化经验，全面推广等五个方面，解决了由理念到行动中间所需要的技术问题。
章校长的这个报告，让我们初步了解了“微技术”的方法，同时也通过这种方式提示大家，教学过程中的许多问题其实都可以成为一个课题，要细心观察和发现教学中存在的问题，尤其是关注那些“熟视无睹”的问题，对这些问题加以分析、研究、实践、提炼经验、形成个人的教学主张。
供稿：邬文强（贵州挂职校长）
