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2122 9月12日中午，在高中部会议室进行了高中常态类特需课程的实施研讨。参加会议的有徐红校长、马季荣书记，瞿祖芳副校长、高中部主任以及参与特需课程开发、指导二十多位相关教师。
袁万萍老师代表高中部特需课程课题组做了发言。袁老师先从三个方面对2011学年的特需课程做了总结。她说这一年的课程实践初步构建了课程预选、开设、考核等环节的一系列操作办法，从“有特别的需求”、“有特别的兴趣”、“有特别的潜能”具体了“特需”的内涵，使得一批具有一定的天赋才华的“小苍们”追随着自己内心的需求，在因需而设的课程中自主而个性地学习着。与此同时参与《特需课程的设计、开发和实施》的老师们在这一年的过程中摸索、学习、分析、记录、评估，为这项实验留下了弥足珍贵的材料和可供借鉴的经验；老师们在课程实施过程中提炼出了“学生有特需，老师更要有特备”的理念——即要满足学生注重特长发展的个性化的知识和能力的特殊需求，老师首先得“有”，随着高中特需课程的持续推进，整个高中团队建立了更新的教学观念，为学生的“特需”而“特备”已成为教师专业前瞻的自觉。而学校在特需课程实施以来，理念、政策、资源、指导，宣传，一路相随，为课程提供了特别的保障。
其次袁老师汇报了开学以来高一新生特需的面试预审和高二学生的续报情况。截至目前为止高一面试共有48人同意立项，其中个人项目18个，团队项目11个，高二续报课程学习的已达23项。今年的任务是“发现”、“开拓”和“完善”，要在首轮常态类特需课程的基础上，继续实施“基于弹性学制的高中学生创新素养培育规划”项目，做好“学生自主研究中心”的建设和管理，加强对具体实践的研究分析，从而提炼出规律；力争在资源、指导、评价等方面有所突破，进一步探索高中学生可持续发展能力和创新实践能力培育的新途径，为高中生创新素养培育项目的研究提供典范意义。
接着徐红校长对特需课程在今年的实施提了要求。徐校长建议要充分激发学生在工程类项目上的兴趣和潜能，从而让学生能够在创新、发明上有所建树；要切实落实对新成立的“学生自主研究中心”的管理，开发好课程网站，建立特需课程群，在时间、空间、学术等方面给学生以帮助；徐校长还殷切地希望老师们能成为学生特需学习过程中的“观察者、记录员、分析师、和引导人”， 落实学校的“让每一位学生的智慧潜能得到发现与尊重、保护与帮助、提高与增强”的庄严承诺。
这次研讨对老师们提出了新的要求和挑战，也让老师对这学年的特需指导明确了方向。为了让我们的学生走得更高、更远，课程改革中的老师们正如水般因地而制流，以改变的心态和柔性的力量塑造完美。
高中部
2012年9月12日
