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4623为了有效推进 STEAM 教学实践研究，加强多学科融合，搭建区域交流学习平台，2020年7月9日，STEAM教学评价实践共同体第三次研讨暨培训活动由上海市实验学校承办，于线上顺利开展。
“STEAM 教学评价实践共同体”作为2019年度教育信息化教学应用实践共同体项目，由教育部科技司批准立项，参研单位覆盖安徽、四川、上海近六十余所学校、教科研单位，此次参与活动人数超过三百人。
活动伊始，上海市实验学校副校长陈兴冶做“提升综合素养，培育创新人才”为主题的活动致辞，从教育整体改革、课程定位、课程发展等方面介绍了上海实验学校STEAM教育的发展现状。
上海市实验学校科研室主任陆如萍介绍了“Follow me”STEAM系列课程，向我们展示了体现STEAM理念与核心特征课程整体架构。
上海市实验学校邢蓉老师通过录课在线播放和现场说课，展示了一节精彩的STEAM课程《鲁滨逊的小屋》，其中指向真实生活的问题情境、渗透工程设计的“6E教学法”等，让人印象深刻。
这次线上研讨非常有幸地邀请到了王素老师做专题讲座，王素老师是中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长、中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任，参与撰写了《中国STEM教育白皮书》，对STEM教育有着深刻的理解。她通过“人是怎么学习的”、“什么样的学习是有效的”、“学生是否有自主学习能力”、“教师的课堂角色”、“项目式学习设计的侧重点”几个核心问题，引导STEAM教师牢牢抓住STEAM课堂的方向，并总结了STEAM与项目式学习的区别，让我们清楚认识到，STEAM以工程项目为载体，运用科学知识、技术的方法、数学分析判断能力、艺术表现力解决实际问题，并给我们指明了在STEAM课程设计中要重点且持续性的培养学生尤为缺乏的设计思维和工程思维。
STEAM教育通过灵活应用探究性学习、基于项目的学习和基于设计的学习等学习方式，培养学生综合利用知识、解决现实问题的能力，是未来教育的重要发展方向，是提升综合素养的重要载体，也是培育创新人才的重要途径。我校STEAM课程探索之路还很长，STEAM团队教师将借此研讨学习机会，不断思考、实践，继续前行。
撰稿人：李梦丹
