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4976各位教职员工：
2021年9月，我们已经启动手机端个性卡记录平台。个性卡记录平台比电脑版更便捷，功能更强大。现将个性卡记录的相关情况作以下说明：
1、奖励起止时间和对象
由于系统开发的延迟，没有及时对教师记录和评价学生进行奖励。本次先对2021.1-2021.8期间实质性参与“个性跟踪记录”（原“个性卡记录”）的老师进行奖励，奖励依据是电脑记录的条目加上新平台8月31日之前的记录。从9月1日开始的手机记录的个性卡绩效将在2022年6月采用新的绩效方式统一发放。
2、手机平台奖金计算方法
对“撰写”、“行为池”和“预警”三个板块所涉及的13个计分项目（撰写条数、撰写评价人次、邀请教师人次、应邀条数、应邀评价人次、预警条数、预警学生人次、预警邀请人次、预警应邀条数、预警应邀人次、行为池项目数、行为池评价学生人次和末级指标使用数）进行标准分转化，依据13个项目的总分分布使用“四分位”法得到4个教师积分和人数分布段。各个分数分布区间段对应不同的奖励金额，具体金额根据各个区间段的记录质量和该项研究的绩效总盘。
3、2022年我们一起加油
① 我们的认真很重要
个性跟踪记录平台一方面给我们老师多维度评价学生提供依据，一方面也为对学生行为研究提供数据支持。如果不按要求认真操作会使系统积累大量的“垃圾数据”，与我们的开设初衷相悖。基本原则是宁愿不记或者少记也不敷衍。
教师在使用这个平台过程中，一些疑惑或者不确定的地方请及时与企业微信通信录中的科研室任何一个老师联系。科研室老师会在2-3个工作日内把期间的问题进行操作说明或者解释，其内容会在“个性跟踪记录”应用首页的轮播区展示，各位可以查看。
②板块功能区分
A、撰写
该板块适用喜欢详情记录的教师。记录者要确保对“指标”和“极性”理解是正确的。
该板块类似于传统撰写，内容包括行为发生的情境以及该情境下的学生的行为表现。这是记录操作的前提，可以先写，也可以选择好指标和极性后填写。撰写、两级指标和极性在同一页面，在“下一步”前可以核对和修改。“极性”是根据行为内容来选择的，同指标一样，选择后会有简短的释义。
选择待评价的学生、赋值和邀请教师，以及教师应邀在三个板块中的操作是类似的。
特别注意的是：我们要认真匹配撰写内容与指标、极性的选择，做到精准理解。
B、行为池
该板块适用于所有教职员工，操作更便捷高效。如果有固定的记录条目可提出并将项目贡献给行为池。
C、预警
该板块适用于对学生心理和行为状态判定准确的教师。
异常的判定参考依据：和该生历史状态比；和班级、学校段同龄人相比，以及该生可能会有危机事件发生或者你的处置需要行政及心理教师的支撑（危机预警或者或者求助对象没有响应首选语音电话联系相关的同事）。
两个关键词：危机、异常。这两个关键词单独或者组合出现都是你需要预警的。
最后，再次向认真参与记录评价、教育研究的老师表示感谢！
科研室
